春天来了教学反思
身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的春天来了教学反思，欢迎大家分享。
春天来了教学反思1课前带领学生在校园通过看、听、闻、想等多种方式引导学生观察和寻找春天，观察大自然在春季的不同景色，寻找春的气息、春的色彩。
《春天来了》是全日制聋校实验教材第七册的教学内容。这是一篇看图学文，课文共有四个自然段，七句话。从静态的色、动态的物、拟人的情几个方面描写了田野里、河岸上、学校里的不同景色，把春天万物复苏、欣欣向荣的特点刻画的入木三分，激发学生热爱春天、热爱生活、讴歌美丽的大自然的美好情感，是一篇图文兼美的好文章。
在教学的过程中，主要感受有以下几点：
一、大自然永远是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最快乐的事情。
在教学前带领学生在校园，通过看、听、闻、想等多种方式引导学生观察和寻找春天。在课堂上学生才能更好地交流自己的所见所闻，所思所想。让学生尽情地展示、交流自己所发现的春天的变化。
二、教学时运用现代化的教学手段，创设情境，激发聋生学习语文的兴趣可优化语文教学，提高教学效果。
常言说，兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。我们面对的是一群失去听力的聋孩子，他们要通过视觉认识事物、认识世界，他们的形象思维优于抽象思维，而现代化的教学手段能突破时空的限制，创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，化抽象为形象，以图、文、声、像并茂的形式，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。把学生带进一个生动的色彩缤纷的教学情境中，使学生的多种感官接受刺激，促进思维的发展。唤起审美愉悦的感受，激发学生的兴趣。通过教学实践，使我意识到：恰当地运用现代化教学手段，可以优化语文教学，提高教学效果。
三、在课堂教学中要注意指导学生观察图画联系生活实际说句子，发展学生语言
聋生语言的形成和发展，语言能力的高低在很大程度上影响着聋生的素质和生存质量，因此，在运用现代化教学手段指导聋生正确地理解和运用祖国语言文字的同时，对他们进行运用语言能力的培养也是十分重要的。通过观察图画与联系生活实际生活说句子，让聋生加深了对课文的理解发展了语言，同时也激发了他们对美好事物的热爱和对美好生活的向往。
四、在新课程改革的浪潮中，我们聋校的语文教育更要走近聋生，走进生活，注重让聋生去感悟、去体验。
在课堂教学中，我注意充分发挥学生的主体作用，以找春天、读春天、说春天、画春天四个环节为主线，让学生从生活中发现、在阅读中感受；从说练中提高、在绘画中再现。过后反思深深感到作为特教战线上的教师，更应该牢记“以人为本”的教学理念，真正把聋生看作是发展中的人，最大限度地挖掘他们学习的潜能，在教育中坚持不懈地探索最适合他们的教学方式，让他们真正成为学习的主人。
只有这样，我们才能引领着聋生去发现、去创造，才能对这些有障碍的孩子实行全面发展的素质教育，补偿他们的生理和心理缺陷，使他们在德、智、体各方面生动、活泼、主动地发展起来，才能让我们的学习活动焕发无限的生命活力！
春天来了教学反思2《春天来了》是一首由陈汉丽翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情充满喜悦的氛围和情趣，主要是让本班学生感受到春天，了解春天的变化。
在课开始，我就直接了当的和本班学生谈春天，边交流边出示课件。请本班学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了。激起本班学生的兴趣之后再学唱歌曲。
本堂课以本班学生为主体，教学中紧紧围绕“春”为主题，从本班学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导本班学生探索和体验春天。上完课，我有很多的感触。最大的感触——不能低估了本班学生的能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。
同时，为了激发本班学生的想象力，鼓励本班学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，本班学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面，我还存在不足，要继续努力。
春天来了教学反思3《春天来了》是北师大《品德与生活》一年级下册第二单元主题，教学时间正是大连地区初春时节。学生生活的六、七年中，每年都经历春天，看到了春天各种变化，了解春天的部分特点，感受过春天的温暖，也经历了动植物秋冬的寂静和春夏的欢悦。但是春天常见的动植物有什么特点，它们的生活习性是什么，学生们知道的不多。尤其是春天是怎样来到我们身边的，从时间上、顺序上、什么温度时出现的……学生都未曾留意过。通过本课学习，旨在促使学生产生对春天里常见的动植物的探索兴趣，初步学习用观察记录的方法进行简单探索，体会收获的喜悦。
在我的教学设计中，由两个谜语导入，“拽着冬天的尾巴到来，让树木绿，让百花开，让冰冻的小河流淌，让沉睡的动物醒来。（春天）”，长着一身乌黑光亮的羽毛，尾巴像把锋利的剪刀，秋天去南方春天回北方，总爱在屋檐下垒窝筑巢。（小燕子），既突出了特点，又很有童趣，学生非常喜欢，在课堂开始就把孩子们带入积极的情绪中。
让学生自己查找到许多动植物资料，并在课堂进行交流，在老师的帮助指导下学生对春天里出现的动植物有了更深的了解，能够分清部分益虫和害虫，树立保护益虫、消灭害虫的观念。学生的资料通过实物投影来展示，效果清晰，教学效果明显，开阔了学生的眼界，提高了学习的兴趣，体现了电子化教学的优势。但如果电脑或投影出现问题，则对教学效果大打折扣。
课堂的另一重头戏就是指导学生填写《春天的温度》表格和《春天来了》记录表。这对于学生来说是第一次见到，也是第一次真正地自己记录。因此首先对学生进行温度计的认识，知道温度计有四部分，红色汞柱、刻度线、数字、单位名称，会看具体的温度；再进行填表，同时告诉学生还可以听天气预报来记录，通过观察书中的观察记录表，引导学生自己进行观察记录，可以用不同的方式，学生记录得很好。告诉他们一段时间之后就会看到春天温度的变化和春天来到的脚步。
但课堂中存在一定的不足，如学生汇报时过于简单，倾听的习惯需要进一步加强，课堂中的内容应更加突出春天。在以后的教学中，设计再细致些，目标更突出些，效率更高些。
春天来了教学反思4今天一节《春天来了》让我和孩子们像朋友一样享受着春天带给我们的无限快乐 ，我们把自己装扮成一群可爱的小燕子，从南方飞回来了，途中我们看到了嫩嫩的小草在摇摆，听到了融化的小河 ……此处隐藏4874个字……，不要给孩子任何限制，任何暗示，就让他畅所欲言自己的发现和感受，相信每个孩子都会有话可说，每个孩子的感受都会与众不同。在大家充分说的基础上，再交流好词佳句，引导学生把自己看到的春天也用优美的语言表达出来，学生的情感一定能更好地调动。
春天来了教学反思12大梁王小学 庞文明 5月9日中心小学领导来我校视导检查，并进行了听评课活动。我一共听了四节课，觉得深有感触、收获很大。
给我印象最深的要数胡炳浩老师执教的科学课--《小苏打和白醋的变化》以及刘立云老师执教的情境作文课。他们两个的共同点就是基本功扎实、语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听他们上课感到舒服、享受。而他们又各具特色，其中刘老师采用的是“情境式”教学，教学过程是通过游戏把学生带进课堂，通过用嘴写字游戏把学生们步步引入课堂，整节课学生们表现的都很积极主动。教师的语言精练、引导到位，可以这么说这是一节有效的课堂。
胡老师的科学课给我一种耳目一新的感觉，从实验的提出到实验过程、得出结论，一环扣一环、一步一步有条不紊。问题的提出恰到好处，无论是问题的设计还是结论的推断都体现了由易到难、由浅入深，易于学生接受。用同事的话说这节课非常适合考试，没有发现什么不足的地方。下面我想谈一下我上的综合实践课中的不足：
综合实践活动课，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。本节《春天来了》刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍春天有多么美丽、多么动人、多么值
得我们去珍惜，结果妨碍了学生的学习积极性和主动性。这时，我才发觉：不对劲!活动课不能这么上!活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力!
另外本节课我的语言有点“多而熟练”，引用听课老师们的话就是“课堂语言无效”。课后我一直在思考，这些难道是我追求的吗？我本想把春天的美，更加深情并茂的展现给同学们。然而这好像完全违背了我的初衷。
最重要的一点就是，我绘制手抄报的时间太长了或者说不该设计这一环节。课后有老师亲切的告诉我“用20分钟的时间办手抄报，这不是语文课吗？”······此时，内心久久不能平静、几天的备课、几次的试课等等的努力，原来都是做着无用功。看来是我还不懂什么是综合实践活动课！如果前面熟练无效的课堂语言让我遗憾的话，那这里我就深深的感受到自己的无能为力了！
通过学习和反思我认识到综合实践活动课是与其他学科的完美结合，它能和美术、品社、语文、数学、音乐等学科结合在一起形成有特色的综合实践活动课。
春天来了教学反思13对二年级科学下册《春天来了》反思如下：
一、孩子虽小，但不能小视
本来以为在讨论环节需要作更多引导，但讨论环节开始以后才发现，孩子们说的像模像样、很有条理，表达能力和效果超出预期。在以后的教学中应再多给孩子们表现的空间和机会，帮助孩子们跳得更高、看得更远。
二、实践观察能力超出预期
设计教学环节时，着实担心孩子们的观察和小组合作能力，怕他们室外观察时放出去收不回来，怕他们抢着观察不守纪律，怕他们争抢推搡不小心伤到自己或同伴……而真正室外观察时，除了个别小组有的孩子没有听从安排有点不守秩序进行观察以外，基本都顺利完成了实践观察，给了我一个意外惊喜。
而跟意外之喜比起来，本节课留下的遗憾和发现的不足更多：
一、纵观整节课，由于对孩子的不放心，留白太少，预留给学生的活动空间不足，压缩了学生的表达机会。
二、对观察的汇总与记录，虽然每组都选定了组长，也进行了简单培训，但部分小组在交流讨论环节还需提醒和指导才能顺利进行，在今后的课上还要重点训练。
三、评价部分，当学生发言和汇报观察结果时，我只是给以口头表扬，而没有进一步进行鼓励和评价。
四、环节设计，虽然本课建议一课时完成，但回顾课程完成情况还是略显仓促，后面时间不够用而导致了课外拓展提示不多，也没有给学生实验汇报和评价时间。如果前面环节紧凑进行，学生的锻炼机会会更充分，汇报环节也就会有更多展示机会。
综上，随着科学课程的调整，低年级科学课程的增加，给我们科学教学，尤其是实验和实践教学提出了更高的要求和更大的挑战，同时也提供了更多的锻炼机会和提高自我的机会。我今后定将在教学实践中不断提升教育教学水平，帮助更多孩子完成科学启蒙。
春天来了教学反思14探索的过程中，已初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。当我在进行歌曲《春天来了》的教学时，学生们都踊跃地争着要将自己探究到的结果告诉大家。有的学生展示了自己美丽的画，并且还一一向大家作了介绍；有的学生播放了自己找到的磁带。同学们听着一首首活泼欢快的歌曲，情不自禁地边拍节奏边唱了起来。还有的学生声情并茂地朗读了描写春天的诗，深情地朗读赢得了大家阵阵的掌声。
看着一黑板的画和照片，看着一盆盆鲜花和片片绿叶，此时学生的情绪非常高涨，于是我就适时地导入了歌曲《春天来了》的教学，并且逐步引导学生从音乐的节奏这一角度让学生进一步体会到跳跃节奏在歌曲中的多次出现正是为了更好地体现人们渴望春天的急切心情。然后，通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音、跳跃的情绪来演唱。最后的歌舞表演更是让学生去自编、自导、自演。学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。
[教学反思]
在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考查察，还有的翻阅书籍，这样，使那些原来不喜欢音乐的学生也在音乐课中找
春天来了教学反思15《春天来了》，整个单元的内容设计，不论是聆听还是表演都是和春天有关的音乐作品。可想而知，这个单元就是让我们引导学生从各类的音乐作品中去寻找春天、感受春天、赞美春天、热爱春天，并在潜移默化中向学生渗透热爱大自然、保护大自然的思想。
这节欣赏课的开头，我用说春光为导入，让学生聆听乐曲《春天圆舞曲》，欣赏朱自清的《春》，然后揭示主题“春”，课后思考了一下，觉得这个教学流程比较好。让学生用已有的知识经验去描述一下春天或解释一下诗意，然后自然的过渡到用音乐的方式表现春天，再聆听，进行品春意，前面有了铺垫，学生再来边听边感受春天，就会有画可想，有情可感。
在品春意的环节里，对乐曲的分析却不透彻，没有很好地把握对春意的深化，显得有些牵强，造成学生的理解上有偏差。
在闹春天里，让学生利用前面的乐曲片段进行艺术形式的添加来表现春天，利用音乐的情绪、节奏、意境等来进行创作，从而潜移默化的阐述了音乐要素在音乐作品中所起的表现作用。通过挖掘乐曲中所表现的春天，以及艺术的创编、表演等活动，充分去揭示音乐作品的表现力，很有效果。
赞春情和惜春时两个环节很有思想性，对学生的影响也不错。
总的来说，这节课既有成功的地方也有很多的不足，希望同行给予批评和指正。
