《寄给青蛙的信》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《寄给青蛙的信》教学设计，希望对大家有所帮助。
《寄给青蛙的信》教学设计1教学目标：
1、复习本课生字词，积累词汇。
2、学会正确书写“爱”字，并能组词。
3、正确流利、有感情地朗读课文。
4、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。
5、仿写一封给好朋友的信。
教学重点：
1、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。
2、学会正确书写“爱”字，并能组词。
教学难点：
1、初步掌握书信格式，仿写一封给好朋友的信。
2、朗读感悟，明白帮助别人，快乐自己的道理。懂得朋友之间应互相关心，互相帮助。
教学准备：课件，青蛙和小鸭贴图，彩色爱心信纸，
教学方法：朗读感悟法、以读代讲法、引导启发法、合作探究法、情境法等。 教学时间：第二课时
教学过程：
一、 猜谜激趣，复习导入。
1、 师：同学们，老师给你们带来了一个谜语，想猜猜吗？【板书 青蛙图】
2、 师：今天青蛙给我们带来一个好玩的游戏——青蛙蹦蹦跳。
认读词语。（课件出示）
3、 师：青蛙还给我们带来一个有趣的故事。
齐读课题。
4、故事中谁给青蛙寄信？【板书：小鸭图 写信 】
师：小鸭为什么要给青蛙写信？青蛙收到信后，心情有什么改变？请你们
带着这两个问题伴着音乐小声地自由地读一读这个故事。
5、生自由读全文。
二·、学习1——3自然段，指导朗读。
1、看图，请用一句话说说青蛙的心情。
2、青蛙为什么很难过？指生读第一自然段。
3、指导学生体会青蛙的心情，有感情地朗读第一自然段。
师：青蛙在信箱旁等信，一天过去了，两天过去了，三天过去了??很多天过去了，青蛙等了一天又一天，一个星期又一个星期，可是它收到信了吗？青蛙从来没有收到一封信，它心里。（很难过）
（1）指多名生问：你有难过的时候吗？什么事情，令你很难过？请你带着这种
心情读读。师评价。
（2）语言描述创设情境：如果你生日那天，爸爸妈妈全都忘记了，没有蛋糕，
没有礼物，没有祝福，到了晚上连人影都没看到他们，你心情怎么样？带着
这种心情读一读。师评价。
（3） 师小结：体验人物的心情，能让我们读得更有感情。
（4）听师伴乐读。
（5）生齐读。
过渡语：青蛙这样难过，小鸭心情怎么样？小鸭会怎么说呢？
4、指导学生带上青蛙伤心的表情，有感情地朗读第3自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）指生模仿青蛙伤心的表情和动作。
（3）指生带上伤心的表情读一读，师评价。
（4）指生戴头饰分角色对话（2次），师评价。
（3）师小结：体会人物的心情，带上表情读课文，把课文读得更生动了。
（4）男女生分角色合作对话。
过渡语：小鸭看到青蛙这样伤心，它做了什么事情呢？
5、指生读第2自然段。
（1）质疑：小鸭为什么要给青蛙写信呢？
(2)生自由表达，师相机板书【关心 】
师：让我们来看看小鸭写给青蛙的信吧。（课件出示小鸭的信）
三、了解书信基本格式。
1生读信，
2师生评议，给小鸭的信评星。
3、齐读信。
师：小鸭写的信中充满了对青蛙的关心鼓励和友好，青蛙感受到了，它感受到了什么？（生自由说）青蛙感受到了小鸭对它的关爱。“爱”是一个美好的字眼。
五、教学“爱”字，指导书写。
1、生仔细观察“爱”字，说说新发现或记字方法。
2、师在田字格中范写“爱”字。
（提示“爱”字上小下大：爱是用小小的手，牵着那个大大的朋友。）
3、生书空练习。
4、扩词练习。
师：爱字的朋友有很多，小鸭对青蛙的关心，这种爱叫 ——关爱；朋友之间
互相帮助那种爱叫——友爱；（课件）爱字的朋友还有哪些呢？（组词：爱护 爱
心 热爱 心爱 亲爱 可爱 喜爱 敬爱 ）
过渡语：如果你得到朋友的关爱，你的心情会怎样？当青蛙收到小鸭的信时，心情怎么样呢？
四、学习第四——六自然段。
1、（课件示图）请生用一个句子来说，并说明理由。（提示学生带上表情说句子。）
2、相机出示句子，生读句子。
青蛙惊喜地打开信，读了起来。
青蛙兴高采烈地跳了起来：“啊！这是我第一次收到好朋友的信，多好哇！”
3、指导学生配上恰当的动作来辅助朗读第5自然段。
（1）青蛙高兴得怎么样了？引导学生借助图片，理解青蛙的心情，并试着读读。
（2）师：如果妈妈给你买了你最喜欢的新玩具，你会兴高采烈地跳起来吗？还
会说什么？引导学生体会人物的高兴心情，并练习用“兴高采烈”进
行准确表达。
（3）请几名学生模仿青蛙的动作和表情，读一读。师生评论。
（4）生带着高兴的心情，模仿青蛙动作，齐读。
师小结：配上合适的动作，会使你的朗读更有趣。
4、师：看到青蛙这样高兴，小鸭的心情怎么样呢？它说了什么？
（1）指生回答，并读第6自然段，师评价。
（2）指导学生带着高兴的心情齐读第6自然段。
（3）同桌合作练习分角色对话。
（4）愿意扮演青蛙的同学和愿意扮演小鸭的同学集体合作对话。
5、理解小鸭的话——“看见你这么快活，我也非常快活。”
引导质疑：读了小鸭的话，老师产生了很多疑问，你有疑问吗？
a.生自由质疑。
b.师引导思考：青蛙为什么很快活？小鸭没有收到信，也没有得打别人的帮
助，它为什么也很快活？
c.相机板书【帮助】
d.从小鸭的话中，你明白了什么道理？生自由表达。
e.相机板书【帮助别人 快乐自己】生齐读句子。
f.再读第6自然段。
五、拓展延伸 ……此处隐藏3285个字……么?(师生互动)你来当小青蛙，读一读这段话。(老师有针对性地指导朗读。)
4、小青蛙为什么这么难过，难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?
5、小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去，它会怎么说?让我们来演一演。
(师扮演大雁，指名学生扮演大雁，师生互动)小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢?直接给他不就行了吗?(引导学生体会要想着别人，多为朋友做些事。)
6、小鸭不仅写了信，还做了什么?用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。(理解“安慰”，用“安慰”说话。)
7、练习朗读小鸭和青蛙的对话。(多种形式分角色朗读。)
8、(出示课件)再观察小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。(读文)理解“兴高采烈”。
9、(师生互动)小鸭，小青蛙，你们为什么这么高兴呀?
10、指导学生分角色朗读4——6自然段。
四、感情朗读，升华认识情感：
1、小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活?(体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。” )
2、学了这篇课文，你懂得了什么?
3、老师总结，完善板书。学生齐读“帮助别人，快乐自己”
4、教学总结。
老师送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。愿同学们都能做一个助人为乐的人。因为被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。
板书设计：
寄给青蛙的信
青蛙：难过伤心惊喜兴高采烈
(帮助别人快乐自己)
小鸭：(写信)安慰快活高兴
《寄给青蛙的信》教学设计6教学目标
知识与技能：
1、会写“寄”等8个生字;认识“邻”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、创设情境，体验朗读。
2、在语言环境中进行识字。
情感、态度、价值观：
懂得朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。
教学重难点
重点：会写8个生字，认识10个生字。
难点：懂得朋友之间要多关心，多沟通，就会更快乐。
教学过程
(一)兴趣谈话，揭题识字
小朋友，看老师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。
课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。
这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。
(二)初读课文，读文识字
1、自己读课文,要求：
(1)圈出生字，读准字音;
(2)标出自然段序号，争取把每句话读通顺。
2、检查学习情况
(1)借助生字表同桌当小老师互考生字
(2)各种形式读生字卡片
(3)做游戏大雁送信。教师引导学生静听大雁在说什么，(它说：这里有许多封信要送给小青蛙，可是我已经飞累了，想找一位小朋友来帮忙。只要你读准字音这一封封信就会被寄出去!)教师引出话题谁想帮帮大雁?(学生兴趣盎然，跃跃欲试)还有几封信需要你不仅能读准字音，还要想办法记住字型才能寄出去。学生汇报识字方法。
3、教师小结：我们不仅记住了每个字，还帮大雁把信全寄了出去。大雁真高兴!他还想把自己的两个好朋友和你们认识(出示青蛙和小松鼠图)和他们打招呼。
他们是邻居。
(三)合作交流感悟课文
1、观察青蛙图，能用一个词来形容青蛙的表情吗?课文又用了哪个词快读读课文吧。这是一只伤心难过的青蛙。小松鼠看见了对它说了什么?指导朗读。青蛙又说了什么?指导朗读，分角色朗读。
2、小松鼠看见青蛙这么难过它是怎么做的?自由读3-5自然段，用自己的话说一说。学生在小组内表演，在全班表演，学生评价。
3、小松鼠写信、蜗牛大叔送信小青蛙收到信了吗?自由读6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么样的?用自己的话说一说。谁能当小青蛙高兴地大声地读自己收到的这封信。(课件出示信)
5、假如你是小松鼠或蜗牛看到小青蛙这么高兴地读信，你的心情怎么样?为什么?蜗牛和小松鼠的话告诉我们被别人帮助是幸福的，帮助别人也是快乐的，老师送你们一封信，“赠人玫瑰，手有余香”让我们再读课文4-9自然段再次感受小松鼠和蜗牛的助人为乐的精神。师生分角色朗读。
6、小松鼠和蜗牛深深地感动着我们，你得到过别人的帮助吗?你帮助过别人吗?在我们帮助或得到帮助的时候拥有了自己的好朋友。你想对你的好朋友说些什么?
总结：看，一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人的心，就让我们带着一颗感恩的心去对待身边的每一个人吧!
《寄给青蛙的信》教学设计7课时目标：
1、认识本识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。
教学过程：
一、兴趣谈话，揭题识字。
小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。
课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。
这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。
二、初读课文，读准字音，自主识字。
1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。
2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读，齐读。
4、再读课文，做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
6、指名检查读，评读。
7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事？
三、老师指导，巩固识字。
1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。
2、学习新部首“爪”字头。
（1）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。
（2）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。
（3）学生进行描红练习，老师巡视指导。
3、给生字组词，用个别词语说句子。
四、布置作业
1、把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。
2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。
