幼儿园幼儿教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园幼儿教学设计，希望对大家有所帮助。
幼儿园幼儿教学设计1语言活动:菜地里的歌
活动目标：
1.区别不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。
2.学习用对歌的方式学念儿歌。
活动准备：
PPT《菜地里的歌》
活动过程：
一、交流谈论。
1、观察图片，说说各种蔬菜的名称。
今天，老师带来了很多蔬菜，我们一起来认识一下。
提问：图片里有什么?是什么颜色的?是什么形状的?(黄瓜、南瓜、茄子，绿绿的、圆圆的、长长的)小结：豆角是青色的，又细又长;萝卜白白胖胖的;黄瓜绿绿的，像穿了一件绿衣裳; 茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒红红的，下面尖尖的像是一个长着尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黄。
2、猜测：这些蔬菜生长在什么地方?
小结：可能在泥土里，可能在水里。
3、请幼儿仔细观察，说出每种蔬菜的生长地点。
小结：豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也有腾蔓，但都在地面上;萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子。
二、猜猜说说学儿歌
1、联系画面猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。
教师：什么青青细又长?开动你们的小脑筋，看看你们能不能猜出来。
2、播放PPT图片，请幼儿欣赏并找出答案。
过渡：你们都猜对了，那请你们记住答案哦，我们现在来一起念一念。
3、师幼问答。
教师：什么青青细又长?幼：豆角青青细又长。
4、完整欣赏儿歌，请幼儿一起完整地念儿歌。
三、大家来对歌
1、在熟悉儿歌的基础上分男女两队，一队问一队答，用对歌的形式念儿歌。
教师：你们都很厉害，这么快就学会了这首儿歌。现在我们来换个方式，用对歌的方法来念儿歌。就像刚刚那样我问一句你们答一句，这就是对歌了。我请女生来问，男生来回答，看看哪个组更厉害。
女：什么青青细又长?男：豆角青青细又长。
2、两队互换问答。
3、分成太阳组和月亮组，采取两句一问两句一答的方式进行对歌。完成一次后互换问答。太阳队：什么青青细又长?什么地下捉迷藏?
月亮队：豆角青青细又长，萝卜地下捉迷藏。
4、按照“(个人)什么青青细又长，(众)嘿~细又长?”的方式念儿歌。
教师：现在我们每念一句儿歌，就在后面重复最后三个字，并加上“嘿”，比如我说“什么青青细又长”。你们说“嘿，细又长”。
数学活动：比一比
活动目标：
1、通过操作，感知痛体积的液体在不同粗细容器中的高度变化。
2、初步理解体积的守恒，知道物体的体积不随容器的形状、大小的变化而改变。
3、发展幼儿的逻辑推理能力。
活动准备：
粗细不同的矿泉水瓶各一个(装有等量的水，一瓶红色，一瓶绿色);两个形状、大小相同的空瓶;等量的橡皮泥
活动过程：
一、幼儿操作，感知液面高度的变化
1、观察桌上的两瓶水，请幼儿目测比较红色水多还是绿色水多，说说是怎样知道的?
2、请幼儿把红色水和绿色水分别倒入两个形状、大小相同的瓶中，提问：红色水和绿色水的高度有什么变化?谁多谁少?
3、幼儿讨论：为什么水变成一样多了?是怎样比较的?
4、引导幼儿观察刚才盛水的两个瓶子，提问它们有什么不同的地方?
5、请幼儿把红色水和绿色水分别倒回原来的瓶中，观察液面高度的变化，并说说哪个瓶子的液面高?哪个瓶子的液面低?水一样多吗?
6、引导幼儿发现并总结：装等量的水，粗瓶子液面低，而细瓶子液面高。
二、幼儿操作，比较橡皮泥的多少
1、幼儿取出等量的橡皮泥，捏出各种各种形状的物体，相互比一比：谁做的大?是怎样比较的?
2、幼儿讨论：谁用的橡皮泥多?谁用的少?怎样比较的?
3、请幼儿演示比较、并表述比较的过程与结果。
4、再次改变橡皮泥的形状、请幼儿观察：橡皮泥的总量有没有改变?变的是什么?幼儿感知思考：物体体积的大小不随形状的变化而改变。
三、游戏：
我会变规则：教师说长高了，幼儿就站直;说变矮了，就蹲下;说变圆了，幼儿抱成球状。引导幼儿在游戏中感知体积的守恒。
幼儿园幼儿教学设计2活动目标：
1、尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，大胆猜想并进行验证。（重点）
2、能够让沉下去的物体通过改变形状后浮在水面上，学习记录沉浮实验结果。（难点）
3、体验做实验的乐趣，感受物体的沉浮变化。
活动准备：
ppt、一元硬币每人一个、记录表、彩笔、装有清水的透明盒子、塑料瓶盖、积木、纸船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽纸
活动过程：
一、谈话导入活动，激发幼儿兴趣
师：大班孩子会在科学区做很多实验，今天老师也带来一个有趣的实验。
出示硬币，提问：请你们猜一猜如果硬币放进水中会沉还是会浮？教师验证幼儿猜想，硬币会沉入水中。
二、幼儿观察并讨论记录表的使用，记录自己的猜想
1、提问：有什么办法能让硬币浮在水面上？
2、出示材料引导幼儿讨论，提问：请你们猜一猜它们能不能帮助硬币浮在水面上？
3、出示记录表，提问：请你们想一想记录表怎么使用？
小结：第一列是材料，第二列记录猜想，第三列记录实验结果。
讨论上下箭头代表含义，提醒幼儿用自己喜欢的符号来表示沉和浮。
4、展示记录表交流自己的想法。
三、幼儿第一次探索，感受辅助材料可以帮助硬币浮起来
1、实验要求：不要洒水弄湿衣服，每种材料都动手试一试，做好记录。
2、动手操作，验证结果，并进行记录。教师观察幼儿操作，引导幼儿发现沉浮原因。
3、展示记录表，互相交流发现，问：你在实验中有什么发现呀？
小结：硬币借助积木、大瓶盖、泡沫会浮起来。有些小瓶盖尽管自己能浮起来，
但却不能帮助硬币浮起来；纸船开始会浮起来，也能帮助硬币浮起来，但是吸水后就会沉下去。
四、幼儿第二次探索，探索橡皮泥帮助硬币浮起来
1、出示球状橡皮泥，提问：你们认为橡皮泥放在水中会沉还是会浮？教师进行实验，球状橡皮泥会沉入水中。
< ……此处隐藏10826个字……乐，什么时候加油，什么时候用雨刮器。音乐停，我们也要停下来了哦！（播放完整音乐，跟随音乐在座位上“开汽车”）
（2）就刚才的开车状况进行总结。（如：是否听音乐、动作有没有不一样）
3、玩“开汽车”游戏，进一步感受音乐的结构。
（1）第一遍开车上路。
师：现在，我们要开汽车上路了。这是我们第一次开车上路，所以我们小朋友在开汽车的时候一定要记得遵守交通规则，不可以超速哦！轻轻地起立，过会音乐停的时候要回停车位哦！
（2）师：系好安全带，握紧方向盘，准备出发了。（老师和幼儿围着椅子做开汽车，加油，刷雨刷的动作）
教师用夸张的动作或直接变化动作提醒幼儿音乐的变化，少量语言提醒。
（3）总结。（是否听音乐、动作有没有不一样、加油是不能动的。音乐停后是否立即归位、发现本领大的幼儿，用雨刮器的时候还能往前开）
（4）第二遍开车上路。
师：第一次和你们一起上路，小汽车真开心，它想请你们再开一次，不过这次遇到问题的时候要用和刚才不一样的办法去解决哦！
（5）播放音乐。
师：系好安全带，握紧方向盘，继续出发。
（师幼开汽车，教师只是稍微提醒一下音乐的变化，不一直提醒。）
4、结束出场：今天我们玩得真开心，我们开着小汽车再到外面去玩一玩吧！
（播放单独开车声）
反思
本次活动一开始，孩子们就全情投入，他们十分喜爱开汽车的音乐游戏。在表现加油和刮雨刷器的两个动作时，孩子们能结合生活经验，大胆创编出不同的动作进行表达。大部分幼儿能根据音乐的变化做出相应的反应并配以相应的动作。孩子们在边听边玩中边做中，感受了音乐活动的美妙，体验了动作创编带来的乐趣。
幼儿园幼儿教学设计15教材分析：
“幼儿真实生活是科学教育内容。”生活中幼儿对一些美食用具（如：打蛋器、切菜器、削皮刀等）非常好奇，常常跃跃欲试。“科学探究活动从身边的事物开始，有益于孩子们真正的理解科学，热爱科学，感受到科学并不遥远，科学就在身边。”
本活动引导幼儿从家中收集各种美食用具，并记录搜集到的美食用具。通过幼儿之间相互提问、解答、演示，引导幼儿介绍、认识各种美食好帮手，了解它们为人们生活带来的方便。并鼓励幼儿在探究和尝试的同时，初步学会使用简单的用具，体验劳动的喜悦。
大班幼儿随着年龄的增长、自主意识的提高，他们对生活中一些新奇的用品产生了好奇，有了自己动手试一试的冲动。本活动顺应了大班幼儿喜欢摆弄、操作、探究的特点，引导幼儿通过操作、实践，感知体验美食好帮手给我们生活带来的方便，并学习使用它们。在提高幼儿生活技能的同时萌发设计未来新产品和热爱生活的愿望。
《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础”。活动中设计了三次操作环节，幼儿与材料有充分持续互动的时间和机会，关注重复活动的必要性，旨在使幼儿在亲历探究解决问题的过程中体验学习积累经验；每次操作后都有幼儿之间经验的介绍与交流，注重幼儿的交流与表达，充分体现《指南》精神。
教学方法：
《指南》中指出要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。所以在活动过程中始终以“幼儿为本”，通过提供丰富的材料，采用循序渐进操作法、交流讨论法和多媒体课件呈现法等激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，感受美食好帮手给我们生活带来的快捷与便利。
活动目标：
1、了解削皮刀、打蛋器的简单构造，知道一些美食小用具的名称及用途。
2、能用较连贯的语言和同伴、教师交流一些认识的美食好帮手，能安全使用美食小用具制作果蔬沙拉。
3、感受各种美食小帮手所带来的快捷、便利，对现代社会生活中的科技产品感兴趣。
活动准备：
1、布置“美食好帮手”展览会；
2、幼儿在生活馆里穿好围裙，戴好帽子，洗好小手；
3、削皮刀和打蛋器每组一份；黄瓜和鸡蛋若干；苹果、香蕉、火龙果、橙子、胡萝卜、甜瓜等果蔬；沙拉酱、玻璃碗、一次性纸杯和纸盘等；
4、相关美食用具课件、幼儿收集家中美食小用具的调查表；幼儿每人带来的一种美食小用具；音乐；纸巾、抹布、垃圾桶。
活动过程：
一、参观“美食小帮手展览会”，幼儿交流自己带来的美食小用具，了解各种用具的名称和作用。
1、这是什么展览会？都有什么美食好帮手呢？你今天带来了什么美食好帮手？它能帮助我们做什么？
2、请个别幼儿边演示边介绍自己带的美食小用具。教师适时引导提问“为什么说它是好帮手？”“我们用的时候要注意什么？”
3、幼儿和同伴相互交流介绍自己带的美食小用具，鼓励幼儿边讲解边演示给小朋友看。
4、请幼儿将带来的美食好帮手放到展览架上，拿出记录表再和小朋友说说还搜集到了什么美食好帮手？
5、请个别幼儿展示记录表介绍自己搜集到的比较特殊的美食小帮手。
6、出示课件，教师介绍其他美食小帮手。提问“这是什么用具？能帮助我们做什么？带给我们哪些方便？”
教师小结：美食好帮手能让我们的生活变得更方便、更快捷。这些好帮手就是很聪明的人发现生活中的问题，积极动脑筋想办法解决后，研究发明出来的。
二、出示削皮刀和打蛋器，幼儿探究了解其构造和安全使用方法。
1、介绍操作材料，请幼儿自由选择尝试使用削皮刀削黄瓜，用打蛋器搅拌鸡蛋，体验探索尝试的乐趣。
要求：看看削皮刀和打蛋器是什么样子的，用的时候要怎样拿才安全；试一试怎样用削皮刀削黄瓜，用打蛋器搅拌鸡蛋；注意把黄瓜皮收到盘子里，鸡蛋别洒出来。
2、请幼儿说说削皮刀上面都有什么？自己是怎样使用的？打蛋器是什么形状的，用的时候怎么拿？要注意什么？
教师边演示边小结：削皮刀有刀面和刀柄，用的时候，要拿好刀柄，手握黄瓜时要留出空面，保证削皮的时候不要削到另一只手；打蛋器的形状像水滴，前面是撑开的，便于搅拌的更快，也要握紧手柄，上下转着圈打蛋，另一只手扶好碗。
3、提供更多果蔬，请幼儿用正确的方法再次操作，探索尝试削皮刀和打蛋器的安全使用方法。
4、请幼儿交流自己使用美食好帮手的方法。
三、提供果蔬，幼儿选择美食好帮手帮忙制作美味沙拉，感受美食好帮手所带来的快捷和便利。
1、教师提供果蔬，幼儿选择用具，进行操作。要求：削皮切块时要注意使用安全；将垃圾收拾好。
2、过程中请幼儿观看个别幼儿的操作，给予幼儿鼓励，大胆尝试，引导幼儿合作制作。
3、幼儿交流自己的制作过程，带着自己的劳动成果回教室和小朋友分享。
延伸活动：
1、“这些美食好帮手真方便，你想设计一种什么样的美食好帮手？可以给人们带来哪些方便？”
2、设置“小小设计师”活动区，将幼儿设计的“美食好帮手”、“生活小帮手”等装订成册，进行交流分享。
