说课稿

时间:2023-09-30 23:28:29
关于说课稿模板集合八篇

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作为一位杰出的老师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编收集整理的说课稿8篇,欢迎大家分享。

说课稿 篇1

《孤独之旅》选自曹文轩的长篇小说《草房子》,人教版教材编辑在九年级上册第三单元。课文虽是节选,但叙事简练,情节完整,完全可以作为一个短篇小说来引导学生学习。这个单元的四篇课文均是小说,是初中阶段学生接触的第一个小说单元,选编的课文有《故乡》、《孤独之旅》、《我的叔叔于勒》、《心声》四篇。《孤独之旅》写少年杜小康因家景败落,被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。课文描绘了柔弱、幼稚、恋家的少年杜小康,历经牧鸭生活最初的孤独和恐惧,终于战胜自我,变得坚强的一段生活历程。小说语言平实,通俗易懂,于平白中饱含真情

《课标》要求,七-九年级学生,能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验和评价,品味富于表现力的语言。学习本单元时,要紧密结合学生自己的生活经验,理解小说的主题,分析人物形象。文学是语言的艺术,引导学生品味富有表现力的语言,体会小说的艺术特色也是本单元的教学要求。著名教育家叶圣陶先生讲“教材是例子”,作为课文《孤独之旅》是一个什么例子,这是我们在教学实践中应当最先弄明白的。人物、情节、环境是小说的三个要素,虽然在教学中我们并不一定要把小说这种文学样式的基础知识强灌给学生,但在教学实践中,作为教师的我们理应按照小说教学的规律来引导学生学习。基于此,我把引导学生按照情节变化的四个阶段(开端-发展-高潮-结局)梳理主人公杜小康的成长历程,理解“孤独之旅”的含义作为教学的第一个目标,这也是本篇课文学习最基础的目标。环境是人物生活的处所和凭借,“典型环境中的典型人物”是小说普遍采用的艺术手法之一,作者曹文轩把一个十多岁的少年杜小康置身于“如万重大山围住的芦苇荡”和“仿佛世界末日来临的暴风雨中”,环境的单调、冷漠、恶劣,家景的败落、失学的痛苦、牧鸭的艰难和辛酸(人文环境),而就是这一切,这不可改变的一切,把一个胆小、柔弱、对未来茫然不知所措的杜小康锻造得成熟和坚强。作为小说,出色的环境和细节描写是本文最成功的一个方面。引导学生品读出色的环境描写,体会环境描写的作用,分析杜小康的性格特征,我把它作为第二个教学目标。阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话,正确、准确的解读文本的内涵,引导学生联系自己的生活经验有创意的解读文本,并从中得到人生的启示和艺术熏陶是阅读教学的终极目标和理想。因此,联系学生的生活,领会杜小康的典型意义,建构学生的精神家园,我把它作为第三个教学目标。

历史不能倒退!!!草房子,简陋、破败;破败、简陋。就是这破败、简陋的草房子,在上世纪六十年代初,一群活泼、可爱,对未来充满希望的少年儿童在里面学习了六年,在那时,草房子是一所学校;布局规范、窗明几净、书香袭人、广播室、因特网,这是现在的学校!很显然,我们的学生非但没有那样的生活经历,即使联系自己的生活经验体会那段生活恐怕也很难了。再有,杜小康为何失学而牧鸭?(生活所迫)。离家与父亲二人孤苦地行走五六天,途中渺无人烟,好似走进了一片无边无际的原始森林,这一切,学生又怎能体验?贫穷是那个时代的特征。“把学生的生活经验引导到阅读中来,把我们的学生置身于杜小康的生活境遇中去”,理解杜小康的茫然和恐惧,理解杜小康的无奈和孤独,理解杜小康从万重大山似的芦苇荡中走出来,理解杜小康从世界末日似的暴风雨中长大了,这就成了课文学习的难点。

杜小康在放鸭,但课堂不能放鸭,不能放羊!没有教师的课堂是散乱的、无序的。频繁出现在我表述中的“引导”和“理解”两个词语,奠定了我教学的思想和理念。既是“引”,“道而弗牵”、“不愤不启”,诱导是我课堂教学的行动指南。学生是课堂的主人,引导学生阅读课文,按照认读——理解孤独之旅的含义→解读——领会杜小康的性格特征及典型性→建构——面对挫折,战胜困难的勇气和信心三个层面,自主学习,相互研讨。

作为教材的《孤独之旅》是一篇略读课文,按照平常的教学经验,略读课文只安排一个教学课时。但课文篇幅较长,近6000字,依每分钟读500字的速度计算,学生读完一遍至少需要12分钟。为此我安排一节课预习,提出两个要求:一、利用注释和工具书弄通课文中出现的8个生字和12个生词;二、熟悉课文内容,用两三百字复述小说的故事情节。通过一节课的预习,为正式上课作好准备。

有人说“说课是纸上谈兵,上课是实战演练”。下面我开始实战演练。

导语:同学们,当你早晨背上书包走向学校的时候,当你坐在宽敞明亮的教室里学习的时候,当你和同学们行走在信息高速公路上的时候,你是否知道,在一个遥远的地方,在上世纪六十年代,有一个比你还小三四岁的孩子,由于家道中落,被迫辍学,只得跟随父亲到茫茫无际的芦苇荡放鸭的故事?此时此刻,你一定很难过,你一定很同情比你还小的那个孩子。现在,老师和你们一起走进《孤独之旅》,和文中的主人公一起去旅行吧!

悲凉的语调,怜悯的言辞,三言两语,既概括了课文的主要内容,又营造了低沉的氛围,把学生的情感体验力求引导到阅读中来。

按照我的教学流程,整个课堂我预设了4个问题。(问题用多媒体出示)

1、浏览课文,按照小说情节发展的四个阶段(开端——发展——高潮——结局)给课文的每个部分拟一个小标题。并用一句话概括这个故事的内容。(提示:课文以自然间行的形式已经把课文分成了几个部分)

开端 发展 高潮 结局

失学离家→孤独行程→风雨寻鸭→少年长大

概括:小说写了杜小康因故失学,被迫与父亲离家前往芦苇荡放鸭的经历。

引导学生一进课文,通过5分钟的自主浏览,拟定小标题,教师用3分钟时间引导归纳,力求让学生对课文有一个整体感知,进而理解“孤独之旅”的第一个含义:杜小康与父亲牧鸭生活的孤独行程。

2、浏览课文,按照杜小康与父亲牧鸭的四个阶段,划出杜小康心理变化的标志性语句,体会杜小康心理变化的历程。

出发——到达——安顿(时间久了)——暴风雨后

茫然恐惧→害怕胆怯→孤独无助→不再恐慌→长大坚强

概括:杜小康由茫然恐惧到孤独害怕到勇敢战胜孤独、战胜困难,杜小康长大了,坚强了。

引导学生二进课文,自主阅读,估计用5分钟的时间可以找出杜小康心理变化的五处标志性语句。教师再给3分钟的时间讨论:从杜小康的心理变化过程,你发现了一个什么问题?学生通过讨论发现,这看似零乱的五句话,一旦连在一起,一个由茫然恐惧到孤独害怕到勇敢战胜孤独、战胜困难的杜小康就站到了学 ……此处隐藏11303个字……儿语言学习是开放而平等的学习”教师和幼儿是构造学习和交流过程的共同体,因此,我为幼儿创造了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中扩展语言经验。我在引导幼儿进行仿编童话的同时,提供了各种图片以引起幼儿的思考,让幼儿在探索中自主的学习,突破难点。

四、说活动过程

1、激发兴趣(第一环节)

活动开始部分,教师以:“小松鼠建了一座会动的房子,这事怎么回事呢?”我以这样的形式导入,目的是激发幼儿兴趣,带着疑问听故事。

2、组织教学,学习重点(第二环节)

这一环节是让幼儿理解掌握故事内容,也是完成教学重点的主要环节,可分为三个小部分:

(1)视听结合,整体感知

通过观看电脑课件,幼儿园完整欣赏故事,使他们对故事内容有初步的印象。

设计提问:会动的房子到底是怎么一回事?

(2)一问一答,紧扣重点

幼儿分片段观看,教师根据故事内容进行提问,启发引导,帮助幼儿具体感知,理解故事内容。

设计提问:小松鼠在哪里造了房子?房子造好了发生了什么事?小松鼠分别看到了哪些景物?接着,引导幼儿讨论:假如你是小松鼠,发现自己把房子建在了乌龟的背上,你会怎么想?怎么说?

3、请幼儿说说,乌龟还会带松鼠去哪呢?他们还会听到什么声音?

4、结合课件,请幼儿欣赏不同类型的房子。

最后,结束部分

然后组织幼儿讨论:小朋友,你能象故事中的小松鼠学习吗?为什么?接着,对幼儿进行行为教育,教育幼儿改掉粗心的毛病,养成无论做什么事情认真观察的好习惯。

说课稿 篇8

一、教学内容

五年级上册《地表的变化》

二、 教材分析

这一单元主题是“地球和地表变化”,让学生认识地球表面是不断变化的,了解各种自然力量和人类活动对地表改变所产生的影响。从而使学生认识到人类与自然绝不是简单的征服与被征服的关系,人与自然应该和谐相处。

本课是在前面五课基础上,综合认识地表的变化。活动是按照“变化的地表—人类的影响——合理化建议----课后调查”思路安排的。包括二个活动……

三、教学目标

1.了解地球表面是不断变化的;了解人类活动对地表改变所产生的影响。

2.会查阅书刊及其他信息源;能对地表改变的现象进行合理的解释。

3.引导学生大胆想象;知道人与自然应该和谐相处。

四、教学重点、难点及突破措施

1.教学重点:探究地表改变的因素及现象。

2.教学难点:对地表改变的现象进行合理的解释。

3.突破措施:

一是以活动为主线,组织学生进行探究学习、合作学习。本课教学力求体现科学学科的开放性、活动性特征,以学生的主体活动为中心,构建探究、合作的课堂,让学生在读读、看看、议议、做做中积极开展探究活动。

二是创造性地利用教材,丰富学生学习资源。教科书是教师引发儿童活动的工具。因此,本课有形和无形的学习资源是多样、开放的,如教科书、教师指导书、音像材料、互联网等等,通过对知识进行拓展,展现变化多样的地表资源。

五、教学准备

1、教师相应准备多媒体、有关地表变化的资料、图片等

2、学生搜集自然力量和人类活动对地表影响的图文资料。

六、教学过程

第一环节:导入新课

我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球上。在她的表面,有雄伟的高山,辽阔的平原,纵横的沟壑,蜿蜒的山川……让学生欣赏地表变化的一组图片……[课件展示—四幅地形图]

第二环节:活动一

1.[课件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗玛峰图片,引出一个故事:

在一个美丽的小村庄里,住着一群善良的人,珠穆朗玛峰姑娘就是其中的一个。她美丽、善良、正直,拥有人世间的一切美德。

一天晚上,天气忽然变冷,一条被困在地下三千年的魔龙冲破了地狱之门,来到人世间残害百姓。他把村民的房子掀掉,又把所有的牲畜吃掉,还把村民变成了一座座石像。由于珠穆朗玛峰姑娘正好外出采茶,所以躲过了这一劫。当珠穆朗玛峰姑娘回来时,看到眼前这一惨景,悲愤欲绝。她忽然想起阿爸说过,山海关外的天山上有一座天池,天池中央有一朵圣洁的雪莲花,雪莲花的中有清澈的圣水,而这圣水,便是降妖伏魔之神物,可以拯救众生。于是,珠穆朗玛峰姑娘便踏上了远去的路。

一路上,她机智地躲过老虎的追击,用美妙的歌声打动死神······一次又一次的困难终于被她闯过了。她将圣水装入头顶上的碗中,又将三碗神水顶到头上,轻盈的洒落与实践的每一个角落。奇迹发生了:村庄恢复了原来的容貌,恶龙消失了,世界变美丽了。珠穆朗玛峰姑娘兴奋地跳起了顶碗舞,那婀娜多姿的舞姿,净化了人们的心灵。突然,她像一朵鲜花掉落了似的,轻轻的倒在了地上,此时的她已是有气无力,慢慢地,她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的山峰。

她,就是世界上海拔最高的珠穆朗玛峰,因为她舍身救人的精神感动了天地,天赐予她比天还高,地赐予她比地还厚,所以,至今也没有一座山会超过她神圣的高度。到底珠穆朗玛是怎样形成的呢?你有什么证据吗?

2、让学生发表见解,然后出示实例:一是珠穆朗玛峰发现了远古海洋生物的化石,集体讨论探究。

3、 小结:今天的地表形态,都是经过漫长的地质年代演变成的,而且现在仍在不断地变化着。

4、接下来,展示六千五百万年前和现在的“海陆分布图”[课件],

在此基础上,让学生分组交流“搜集到的自然力量对地表的影响”资料。

5、最后师生小结:通过刚才的探究交流地表变化主要原因是地壳的运动,板块和板块之间的撞击而形成的。

第三环节:活动二

1、师:以上探究的是自然力量对地表变化的影响,那么人类活动对地表的改变有哪些影响?(学生交流搜集到得资料)

2、师生展示搜集到的图片、文字如:京杭大运河、化石等等资料。[课件]

3、教师引导学生阅读课本16页,认识化石(课件化石)在地质研究中的重要作用。

4、引导学生在自主学习基础上,先小组内讨论,再全班内交流。

5、通过探究,使学生认识到人类在改造自然的同时,也在破坏着自然环境。如:破坏植被、交通建设、采矿。

5、地表形态的改变,反过来,对人类有哪些影响呢?

通过[课件]展示沙尘暴、荒漠化、防洪蓄水等负面影响。

6、引导学生小结:人与自然应和谐相处。

第四环节:自由活动

人类破坏地表的行为,会反过来危害人类自己,使人类受到惩罚,像洪水,干旱等。但人类要生存,要就难免对地表造成破坏。怎么办呢?下面结合人类的具体活动,提出保护地表的合理化建议。[课件]

第五环节:拓展活动

课外实践活动:我们的居住地,无论是农村还是城市,与过去相比都发生了很大的变化。调查家乡的地表曾经发生的变化,准备办一个小展览。

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