幼儿园互助共同体工作方案
为了确保事情或工作有序有力开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案属于计划类文书的一种。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编收集整理的幼儿园互助共同体工作方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园互助共同体工作方案1为全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《江苏省学前教育管理条例》等文件精神，进一步规范办园行为，提高保教质量，推动课程游戏化建设、省幼小衔接实验区建设取得新成效，促进全区学前教育均衡、和谐、健康发展，特制订20xx年学前教育发展共同体工作方案。
一、指导思想
根据全区学前教育发展现状，充分发挥省市优质园、课程游戏化项目园的辐射带动作用，不断提高名特优教师、骨干园长的示范指导能力，采取建立学前教育发展共同体的管理模式，针对共同体成员单位的共性问题或某一薄弱项目进行有针对性的研讨、帮扶，从而促进全区幼儿园保教水平全面提升。
二、建立发展共同体
发展共同体根据地理位置划分5个片区。成员单位为片区内中心园（含隶属于中心园管理的村级园和民办园）、局直属幼儿园，名特优教师及骨干园长任组长，各镇幼教辅导员、片区优秀民办园园长为成员。
三、活动要求
1.学前教育发展共同体原则上每月集中活动1次，活动地点根据实际情况及活动重点确定，活动方式可以是观摩示范园、帮扶薄弱园或创建园等，鼓励创新活动方式。
2.学前教育发展共同体每月对成员单位的常规工作进行督查指导1次，并提交书面指导材料。
3.学前教育发展共同体每学期至少对成员单位内的教师组织活动指导1次、教研活动指导1次、课题指导1次。
四、时间安排
（一）准备阶段（20xx年8月）
片区负责人会同成员单位，深入分析梳理片区内共性问题和薄弱环节，精心制定共同体活动计划。活动计划要体现培训、研讨、指导内容，尤其是加强对薄弱幼儿园的重点帮扶，促进片区学前教育工作水平不断提升，推动全区学前教育工作的跨越发展。各片区活动计划于9月10日发至邮箱。
（二）实施阶段（20xx年9月-20xx年6月）
各共同体根据计划有序开展活动，凸显实效性和针对性。通过开展活动，解决实际问题，推动共同发展，力争形成办学成果，在片区内推广实施，在我区乃至全市形成较大影响。
（三）总结阶段（20xx年7月）
及时总结一年来的工作成果，找准问题不足，深入分析原因，提出解决建议，为下一学年度共同体活动的高效实施提供借鉴。
六、考核奖励
20xx年6、7月份对各共同体活动开展情况进行考核，对成绩突出的单位和个人给予表彰奖励。
幼儿园互助共同体工作方案2为遵循“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”总体目标，进一步挖掘内部潜力，推动县域内学前教育体制与机制改革，办好人民满意的教育，促进全县学前教育事业安全、优质、持续、协调发展，县教育局决定在学前教育责任区建设的基础上，建立会宁县学前教育保教管理共同体，并制定《会宁县学前教育发展共同体建设工作方案》一、建设依据依据《中华人民共和国学前教育法（草案）》《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》及《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）《3-6周岁儿童学习与发展指南（试行）》（以下简称《指南》）《幼儿园工作规程》《幼儿园保教质量评估指南》等政策精神，全力保障全体儿童健康成长、全面发展。
二、建设宗旨
建立健全以“优势互补，信息共用，成果共享，目标共同”为宗旨，以“三级分管，八区共建，优质示范，城乡一体”为机制，以“龙头引领，骨干带动，幼小衔接，协同发展”为内涵，以“全面提升全县学前教育管理水平、保教保育工作质量、教学研究能力和队伍综合素质，全面促进全体儿童主动生动发展，全面促进家园合作，彻底转变家长育儿观念与方式”为目标的全县学前教育事业高质量发展共同体。
三、建设内容
1.“分层管理”体制。
即，会宁县教育局统一领导的，学前教育办公室负责落实的上级管理层，部分县直幼儿园为一级责任主体的中坚管理层，乡镇教管中心及中心幼儿园为二级责任主体和基础管理层。上级管理层在抓全盘统筹的同时主抓一、二级主体园工作；中坚管理层主抓各共同发展区建设与发展工作；基础管理层抓乡镇内学前教育机构建设与发展工作。
2.“四级研改”网络。建立“县教育局→县直研改基地园→共同体骨干园→乡镇教管中心及中心幼儿园”的四级共同发展教研网络，着力实现“以问题促教研，以教研促改革，以改革促发展”的教育目标。
3.“八区共建”机制。通过组建“幼儿园1+N+N”教育发展共同体，形成以“1所优质园为龙头，N所乡镇中心园为骨干，N所民办园或行政村园为补充”的公民办共进、抱团发展机制，实现共同体内教育资源共享，保教人员技能共同提高，课程游戏化建设与城乡幼儿园优质、均衡发展水平整体提升的战略目标。（详见附件1）。
4.“幼小衔接”机构。遵循“双向互动，深度衔接，课程融合，有序准备，提前适应”的基本原则，紧紧围绕《会宁县幼小衔接工作方案》，突出“组织领导，问题导向，教研引领，过程督查，效果评价”五个重点环节，以“一园加一校”方式建立幼小衔接共同发展体，其中以城区11个、乡镇26个，共计37个（详见附件2）。
四、职责与任务
（一）上层发展共同体。以县教育局及县直幼儿园为基本单位组成上层发展共同体，以学前教育办公室为办公室，采取县直园轮值工作方式，即20xx年从会宁县第一幼儿园开始，每个县直园一个学期，协同办公室完成共同发展目标制定、重点工作规划、重大活动服务等。
（二）中层发展共同体。县直幼儿园作为学前教育高质量发展共同体的中坚管理层，承担共同体内学前教育发展目标设计、教师培训、常规指导、质量评价等重要职责，上对县教育局负责，下对乡镇教管中心和乡镇中心幼儿园负责。主要任务如下：
1.制定规划。依据国家及省市学前教育政策要求，结合本责任区内学前教育发展状况，制定并落实《共同发展责任片区辐射带动、引领发展工作规划》《教师培养培训三年规划》《教育教研教改年度计划》等。
2.评估指导。依照《白银市幼儿园分类评估标准（试行）》，对辖区内市级示范园、市县级标准园开展5年一轮的复评，形成高质量的反馈意见，同时督促落实复评后相关问题的整改工作；依照《幼儿园保教质量评估指南》有计划每学年对责任区内学前教育机构进行一次全覆盖督促、指导与评价，形成评估反馈意见与问题整改反馈意见并向社会公示。
3.教育交流。每学期组织开展一次送教下乡镇及片区内教学技能展示活动，每学期针对学前教育热点、难 ……此处隐藏3983个字……、再完善、再修订。
（三）启动实施阶段（20xx年7月至8月）。举行幼共体启动仪式，县教育局任命幼共体园长及班子。幼共体与城区联盟园、各园区属地小学签订相关协议与承诺书，拟定各幼共体“一园一策”招生方案。通过集会、纸媒、网络等多种宣传方式，加大对幼共体的宣传力度，争取家庭、社会各界对幼共体的理解与支持，促进幼共体改革更好发展。
（四）检查评估阶段(20xx年1月至4月)。20xx年4月，督导科启动对全县幼共体改革工作实行中期评估，总结经验，及时发现并解决改革过程中出现的各种新情况、新问题。8月对幼共体改革建设进行终结性督导评估。
（五）成果展示阶段(20xx年5月至7月)。召开推进全县幼共体改革建设现场会，集中展示成果，推广先进经验。
幼儿园互助共同体工作方案5教育活动：
区域活动
活动内容：
故事区：小蝌蚪找妈妈
材料摆放：
图片。
活动过程：
活动目标：
1、知道故事的名称、角色和主要情节
2、理解故事内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程
3、丰富对春天特征的`感受和认识，欣赏有关描述春天的语句
指导重点：引导幼儿学会边看图片边讲述出蝌蚪找妈妈的过程，要求能力弱的幼儿能大胆的在同伴面前进行讲述。
活动内容：科学区：挖野菜
材料摆放：人手一把小铲刀、袋子
活动目标：
1、知道春天的自然特征，春天是人们都很忙碌的季节
2、能正确辨认出荠菜和马兰头
3、体验参与野外活动的快乐
指导重点：重点指导在活动中比较荠菜和马兰头的不同之处，使用好劳动工具
活动内容：健身区：好玩的报纸
材料摆放：报纸人手一张
活动目标：
1、激发幼儿探索玩报纸的兴趣和好奇心。
2、在活动中发展幼儿跳、爬、钻的基本动作。
指导重点：重点发展幼儿爬的动作，要求幼儿手脚协调，动作到位。
活动内容：美术角：杨柳青青
材料摆放：图画纸、彩色水笔。
幼儿园互助共同体工作方案6掘港幼儿园、海滨幼儿园、新星幼儿园、丁店幼儿园、九总幼儿园、咿呀呦幼儿园是教育共同体，我们教育共同体的成立，既是为了贯彻落实县局会议精神，更是为园际之间搭建一个平等交流、互助前行的平台，促进教师专业发展，让每一个幼儿都享受到优质幼儿教育。
一、活动目标
1.提高各园的教师专业素养。通过交流、讨论、观摩等形式，反思各自幼儿园的现状及存在的问题。有效促进共同体各幼儿园教师素养在原有基础上进一步提升。
2.通过分享交流，让教师感受到各园区域研究的方式方法，关注幼儿的角度，评价幼儿的方式，支持幼儿的策略，提高老师对幼儿游戏的观察能力，感受到评价对于幼儿成长的价值和意义。
3.课程分享交流。老师们在交流课程架构的基础上，展示班本课程，认识到课程对于幼儿成长的价值，培养教师发现课程的意识和建构课程的能力，交流课程对于教师成长的作用。
4.读书交流。成员间进行读书专题对话，借助读书沙龙研讨，感受阅读对于自身素质的提高。
二、活动内容
1.“共同体”成员每学期初制定共同体活动计划，商订方案。
2.本学期共同体活动3次，活动形式以现场观摩为基本模式，所有共同体成员必须参与交流、讨论。
3.本学期共同体活动拟准备开展园本升班、入园课程分享交流、幼小衔接专题活动研究，教师们在交流中感悟，在研讨、实践中收获。
4.活动交流结束后需组织各自的沙龙研讨，并形成“共同体备忘录”，收集活动过程性资料并编辑简报一份。
三、具体安排
十月份
掘港幼儿园承办，升班、入园课程专题交流。
十一月份
新星幼儿园承办，区域研究专题活动。
十二月份
海滨幼儿园承办，幼小衔接专题活动。
幼儿园互助共同体工作方案7为了进一步贯彻落实党中央、国务院《关于建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系的若干措施》，充分调动广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性，推动各级各类教育优质、均衡、健康发展，加快城乡教育一体化进程，特制定本实施方案。
一、实施对象
县直：中小学、特教学校、幼儿园
乡镇：中小学（幼儿园）
二、组织机构
成立城乡学校（幼儿园）发展共同体建设领导小组，由县教育局和县社会事务局相关领导和科室负责人组成，办公室设在县教育局教研室，负责城乡学校（幼儿园）发展共同体建设具体推进工作。
三、实施步骤
（一）建立城乡学校（幼儿园）发展共同体。县直学校和幼儿园，与经过市、县教育行政部门认定的一所或多所偏远农村学校和幼儿园，通过签订协议，建立城乡学校（幼儿园）发展共同体，并报县教育局城乡学校（幼儿园）发展共同体建设办公室。
（二）明确支教人员。县直学校和幼儿园遴选管理经验丰富、教学能力突出的人员为支教人员，支教人员名单报县教育局城乡学校（幼儿园）发展共同体建设办公室。名额分配采取N+2的方式，N是上年各单位分配的副高名额。N+2为各单位最高限额，具体人数由各单位根据情况自行安排，并按照文件要求报备。
（三）开展支教工作。支教期限一年（两个学期），课时满80以上。支教形式主要通过上课（授课课时不少60节，每学期不少于30节）、听课、说课、组织教育教研活动等方式，对偏远农村学校和幼儿园进行支教。支教活动组织开展情况通过资料、影像等方式留存，并填写支教人员工作量化表，通过受援学校和幼儿园及县教育局认定，一般按课时计算，上课、听课、说课为同等课时，教研活动每半天按3课时计算，每学期汇总一次，汇总时按照授课顺序将每节课的教案、听课记录、说课稿、教研记录等手写文字资料存档，汇总后，由受教学校和乡镇负责人确认并签字，报县教育局城乡学校（幼儿园）发展共同体建设办公室。
（四）支教工作认定和表彰。城乡学校（幼儿园）发展共同体领导小组每年对城乡学校（幼儿园）发展共同体建设情况进行总结，认定“一年支教经历”人员，并作为参评高级职称的资历条件。评比优秀支教集体和人员，先进做法和典型经验进行推广，并将支教经历作为推荐县级及以上先进个人的重要条件。
四、实施保障
（一）高度重视城乡学校（幼儿园）发展共同体建设，认真负责，周密配合，扎实做好相关工作。
（二）县直学校（幼儿园）要把城乡学校发展共同体建设作为教育改革发展的重要任务，明确责任，丰富内容,创新方式，强化保障，注重实效，严禁弄虚作假，流于形式，切实做到与帮扶对象之间同促进、同提高、同发展。
（三）县教育局、县社会事务局相关责任科室要紧密配合，周密安排，加强管理，以城乡学校（幼儿园）发展共同体建设为重要抓手，推进我县教育健康快速发展。
